三維動畫制作老年常見疾病中高血壓及并發癥的細節化

　　三維動畫制作能夠供給事物的詳細形象從而促進思想的開展，教育的終究意圖是培養學生的思想辦法，學生的思想開展要經歷從詳細思想到籠統邏輯思想的開展進程，而他們要學習的嘗試大多是已有的經歷常識，不能親身領會常識發現的進程，更不能取得一些事物的詳細形象，而三維動畫制作正好能夠彌補這一缺乏，使學生從事物的詳細形象上升到籠統邏輯思想。

　　該書是老年常見疾病，老年人曾為國家發展和社會進步作出貢獻，離開工作崗位后，其身體健康問題備受關注。本書針對糖尿病、高血壓病、冠心病、尿路感染、腫瘤等老年常見疾病的現狀與病因，臨床表現、并發癥及診斷以及治療和預防進行了系統介紹

　　三維動畫制作能夠將籠統概念、規范詳細化。基本概念、規劃的學習會對后續學習的順利進行與否發生較大影響。可是，概念、規矩又常常是以界說的方法出現。籠統程度較高，學習者在學習中往往感到困難，三維動畫可針對學生理解上困難發生的誤區進行設計，將界說描述以可視化的方法體現，直觀得體現形象與籠統規矩間的聯絡，選用各種動畫體現手法逐步引導學習者從現象中籠統出內規律，協助學習者打破思想上的難點，引導學習者的思想更深層開展，

　　基本概念、規則的學習會對后續學習的順利進行與否產生較大影響。但是概念、規則又常常是以定義的方式呈現抽象程度較高，學習者在學習中往往感到困難。三維教學動畫可針對學習理解上可能產生的誤區進行設計將定義描述以可視化的方式表現。直觀的表現現象與抽象規律簡的聯系，采用各種動畫表現手法逐步引導學習者從現象中抽象出內在規律，幫助學習者突破思維上的難點引導學習者的思維往往更深層次發展。

　　教學的最終目的是培養學生的科學思維方法。學生的思維發展要經歷從具體形象思維到抽象邏輯思維的發展過程，而他們要學習的知識大多已有的經驗知識不能親身體會發現的過程，更不能獲得一些事物的具體形象，而三維動畫正好可以彌補這一不足，使學生從事物的具體形象上升到抽象邏輯思維。