老年服務與管理專業的可視化教學之我見

　　老年服務與管理專業的可視化教學是利用計算機圖形學，圖像處理和MG動畫技術，將數據轉換成圖形或圖像在屏幕上顯示出來，并進行交互的理論、方法和技術。

　　老年服務與管理專業可視化技術使人能夠在三維圖形世界中直接對具有形體的信息進行操作，與計算機直接交流。這樣人們可以在三維圖形世界中用以前不可想象的手段來獲取信息或發揮自己創造性的思維。如果可視化作為養老教學的一種形式，與養老教學會產生怎樣的化學反應呢?                                                                                                                                                         

　　老年服務與管理專業可視化教學的多感知性。所謂多感知是指除了一般計算機技術所具有的視覺感知之外，還有聽覺感知、力覺感知、觸覺感知、運動感知，甚至包括味覺感知、嗅覺感知等。理想的可視化應該具有一切人所具有的感知功能。養老教學，是一項需要多維度感知的專業教學內容。可視化技術可以實現不限于視覺和聽覺兩種感知手段。可視化為學生們展現三維空間的“一顰一笑”。而這一切，都是因為可視化的多感知性而做到的。對于養老專業學生來說，這等奇妙的感覺完全不亞于現實空間的臨場感，又怎能不引人注意，不吸引學生眼球呢。

　　老年服務與管理專業可視化教學的沉浸感。又稱臨場感，指學生感到作為主角存在于模擬環境中的真實程度。理想的模擬環境應該使用戶難以分辨真假，使用戶全身心地投入到計算機創建的三維虛擬環境中，環境中的一切都是真實的，只此一瞬，學生自會沉浸其中。                                                                                                                                                                                                

　　老年服務與管理專業可視化教學的交互性。指用戶對模擬環境內物體的可操作程度和從環境得到反饋的自然程度(包括實時性)。例如，學生可以用手去直接抓取模擬環境中虛擬的物體，這時手有握著東西的感覺，并可以感覺物體的重量，視野中被抓的物體也能立刻隨著手的移動而移動。養老專業的群體是老人，其中涉及到13大學科門類的各類知識，亟待需要一門技術解決身臨其境，真假難辨的問題。在其中感受照顧老人時的細節，可以得知急救老人時的手臂力度，可以完成在現實空間里的一切一切。有此相助，何愁未來!                                           

　　作為老年服務與管理專業畢業的我，之前的學習情境就是通過老師借助課堂PPT講授。雖然有動手操作的機會，但是由于一些客觀原因無法清晰認知實際操作中的細節要點。導致走進社會后工作中不得不進行二次學習。如果能將枯燥的課件教學轉變成有可視化的直觀視覺活動，融入強激勵、智引導的沉浸式訓練場景。就可以讓學生全身心融入系統所設置的虛擬環境中去，加之配合豐富的多維度場景，激發學生們的興趣，讓學生們可以積極主動地參與訓練學習。使學習成為愛好，提高學生們參與訓練的主動性、積極性，極大地促進了學生們的學習效率。希望在不久的將來老年服務與管理專業的可視化教學可以得到廣泛的使用。                                                                                                                                                                                        

　　相信，隨著可視化技術的不斷更新及養老專業的不斷發展，終有一日，二者必將取得更多層面、更多形式上的合作。